Learning English...

Intenté enseñarle algo de vocabulario en inglés durante la comida de ayer. Inocente de mí, empecé  con las clásicas palabras de objetos cotidianos, partes del cuerpo, etc.

Pero el niño tiene iniciativa y, mientras yo señalaba la mano y decía "hand", él preguntaba: "¿Cómo se dice sobaco?"

 

Y, mientras yo señalaba el tenedor y decía "fork", él preguntaba: "Cómo se dice tornillo?"

Y después: "¿Y cortocircuito?"

 

Imagen extraída del blog Body Parts

Proyecto: Eclipses

La noche del 15 de junio había eclipse total de Luna; llena, además. Como educar en casa tiene esa cosas estupenda de la flexibilidad y de aprender usando cosas, lugares y momentos del mundo real, hice un proyecto de ciencias con tres niños de seis años.

Primero leímos dos capítulos del Atlas del Universo: uno sobre el Sistema Solar y otro sobre los eclipses y vimos este documental, a partir del minuto 4:

Una vez introducido el concepto de eclipse, hicimos el clásico experimento casero con una linterna y dos pelotas, que hacían las veces de Sol, Tierra y Luna. Para comprender bien el fenómeno, reproducimos un eclipse de Sol y uno de Luna.

Después, mientras esperábamos que empezara el eclipse de verdad, cantamos un rato con Enrique y Ana (y en versión karaoke. Así, de paso, practicamos algo de lectura):

Les propuse un reto: dibujar un eclipse de Luna en una hoja en blanco. Primero, dibujaron el Sol, con los rayos apuntando hacia un lado de la hoja. Y, después, tuvieron que decidir dónde colocaban la Tierra y dónde la Luna. No fue fácil, pero lo consiguieron.

Y, para ponerle la guinda al pastel, por la noche vieron el eclipse en vivo y en directo. Apuesto a que esta "lección" no se les olvidará jamás.

Mapas interactivos

Nos ha dado por la geografía. Tenemos una carpeta llena de banderas de países del mundo y de comunidades autónomas españolas y jugamos a adivinar de dónde es cada una.

Además, hemos encontrado esta página de mapas interactivos (ayer, a las 12 de la noche. Porque el homeschooling, como la teta, no tiene horarios).

Somos informales

Proyecto Palma de Mallorca

Después del éxito del Proyecto Alfabeto que hicimos hace dos años, hemos decidido iniciar el Proyecto Palma de Mallorca, algo bastante más complejo que el anterior (que consistía, sencillamente, en realizar una manualidad para cada letra del abecedario).

Los proyectos tienen la ventaja de permitirte trabajar en diversas “asignaturas” a la vez, de forma transversal mientras vas “estudiando” un tema. Lo escribo entre comillas porque en esta casa no separamos el conocimiento por asignaturas; creo que no es necesario hacerlo de momento. En general, no solemos usar el vocabulario escolar: no hablamos de asignaturas, ni de estudiar, ni de deberes, ni de exámenes, ni mucho menos, de notas.

Hemos empezado por ubicar:

• España en el mapamundi
• las Islas Baleares en el mapa de España
• Mallorca en el mapa de las Islas Baleares
• y Palma en el mapa de Mallorca.

Este sencillo primer paso incluye:

-geografía (obviamente)

-informática (porque hemos buscado los mapas en Google y los hemos editado con Paint)

-lectoescritura (porque para buscar en Google hay que saber leer y escribir)

-motricidad fina (porque hemos recortado los mapas y los hemos pegado sobre la cartulina que sirve de soporte para el proyecto)

Tenemos la esperanza de que el Proyecto culmine con un viaje a la ciudad sobre la que estamos trabajando. Sin duda es un resultado mucho más alentador y provechoso que una Matrícula de Honor.

Pensamiento lateral: seis galletas para seis amigos

Seguimos con los juegos de pensamiento lateral. En esta ocasión, puse seis galletas en un plato y escribí los nombres de seis amigos en un papel.

 

Damián tenía que imaginar sus amigos estaban allí presentes. Cada uno coge una galleta pero, al final, sigue quedando una galleta en el plato. ¿Cómo es posible?

Para llegar a la solución, nosotros usamos el papel con los nombres como si fueran los niños reales, así que fuimos repartiendo galletas.

Pensamiento lateral: el caso de los seis vasos

Le propuse a Damián un reto de pensamiento lateral y, para que le resultara más fácil, lo hicimos físicamennte: puse seis vasos en línea sobre la mesa. A los tres primeros, les puse agua. A los otros tres, no.

Entonces le pedí que encontrara la manera de que, moviendo un sólo vaso, quedaran colocados de forma alterna (es decir lleno-vacío-lleno-vacío-lleno-vacío). Después de mucho pensar y de hacer alguna que otra prueba, ¡lo consiguió! (*Nota para curiosos: Damián tiene 6 años).

#antesdelaplay

Leo en el blog de Kurioso los resultados de su encuenta twittera en la que preguntó a qué jugábamos antes de la era de la Play. Ya sabéis que no tengo absolutamente nada en contra de los videojuegos ni de la televisión. A la vista de lo que escribieron las madres blogueras que, en noviembre de 2009, participaron en la edición del Carnaval de Blogs dedicada a este tema, parece que el posible abuso de este aparato es algo que preocupa profundamente.

Sin embargo, si uno va siguiendo los blogs de familias que educan en casa, puede ver que los niños todavía juegan con y a otras cosas.

 

Nosotros, por ejemplo, ahora no tenemos tele porl a sencilla razón de que se estropeó la antena y no nos hemos molestado en arreglarla. De modo que usamos el aparato para ver películas en deuvedé. El resultado ha sido que pasamos bastante menos tiempo delante de la pantalla.

Leed la entrada de Kurioso si queréis disfrutar de un momento nostálgico y, quizás, rescatar algunos de esos juegos y juguetes para vuestros hijos.

Nosotros seguimos jugando al Quién es quién, a Hundir la flota, al Tente y a la peonza, entre otras cosas.

 

Y vosotros, ¿a qué jugais?

Elvis Karlsson (I)

No puede imaginarse la escuela. ¿Cómo será? Un montón de profesores y niños, todos mezclados. Así no debe ser posible hacer nada.

...

Eran solamente unas líneas cortas. Las miró un rato, pero no pudo descifrar nada porque no sabía leer.

Se metió la libreta dentro de la chaqueta, metió las manos en los bolsillos y se alejó pensando muy seriamente sobre aquello.

¿Tendría que aprender a leer? ¿Cómo lo conseguiría, si aún no iba a la escuela?

De pronto se paró en mitad de la calle, se le acababa de ocurrir que, después de todo, él sabía escribir. Y escribir y leer van juntos. Lo único que hay que hacer es saber lo que se escribe.

Él sabía escribir su nombre completo. Lo escribió con el pie sobre la tierra: ELVIS KARLSSON.

Lo miró y se puso a silbar. No era muy difícil imaginar lo que ponía allí. Al contrario, parecía bastante sencillo.

Su primer puesto callejero

Parece ser que a la mayoría de los niños, al llegar a cierta edad, les gusta montar puestos callejeros para vender los juguetes que ya no usan. Damián decidió hacerlo ayer, así que cogió una caja de cartón, seleccionó los juguetes que eran susceptibles de ser vendidos y les puso precio: entre 5 y 20 céntimos de euro.

 

Tuvo que aprender a devolver el cambio, por si alguien no le pagaba con el dinero justo. Estuvimos pracitcando con monedas y escribiendo los números en un papel. (Traducción para los que tenéis la mente escolarizada: esto fue una "clase" de matemáticas en domingo). Más o menos le quedó claro, pero decidió llevarse un silbato a su puesto callejero por si necesitaba mi ayuda.

 

 

Lo que no tuvo en cuenta es que en invierno no pasa gente por nuestra calle. sólo hay seis casas habitadas, así que imaginad el movimiento que tenemos por el vecindario... Al final, tomó la decisión de probar suerte otro día, pero en el pueblo.